中国管理教育现状

　　中国管理教育历史悠久，由来已久。我国自古以来特别重视管理教学，在千百年的历史长河中，在前人经验的日积月累，教育工作者的开拓进取，取得了长足的发展。中国管理教育起源于古人修身养性的理论，古人特别注重对道德品质的培养，传统的私塾教育注重对《论语》等名著的学习理解，为了营造良好的社会风气，治国齐家，管理教育由此而生。

　　我国管理教育的现状与解决对策

　　（一）现状。知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有强烈的事业心和责任心。我们管理教育中的人才结构出现严重失衡的一个根本原因就是现代教育体制思想问题。因为我们的社会价值取向决定的教育价值取向，而我们的教育取向，就决定了我们的人才结构。如今我们关注的是把教育和将来的工作、生活、居住、收入以及名声等紧密联系在一起，都认为读了大学，而且是要上名牌大学才是好事，只在乎形式和结果，并不在乎现在的大学教育的实际效果是否理想。从中国国情考虑，中国要想建立一个庞大的管理教育体系，是要付出巨大惊人的成本费用的。我国的教育资源分配不合理，教育经费的分配不公平。教师在我国地位不高，得不到社会的重视与尊重，对于教师队伍建设往往出现资金短缺的现象，这就是管理教育的基本状况。

　　（二）解决措施。对于管理教育thldl.com而言，首先进行教育观念的改变，树立传承中华文明之教育思想，吸纳西方教学经验，逐步确立新时代中国教育思想理念。读书和做人是密不可分的统一整体，文化知识的教育是一方面，而思想道德却是重点。教育的目的不是“升官发财”，而是服务社会，造福苍生。其次，在管理教育中对于教育机构进行深刻的改革，清正廉洁的教学机构方能教化出清正廉洁的学子。制定出科学合理并符合中国国情的教育教学体系，使传统的科举教育逐步过度到全民素质教育的正确轨道上来，而不是为了升学考试。提倡“有教无类”，因人而异，重智育，更重德育，同时加强体、美、劳的教育；对于教师，师风、师德应当成为首选，而教学灵活多变应成为现代教学的特色，并能走出课堂，进入社会生活，寓教于乐，寓教于生活。三是改革教育制度，整顿社会教学秩序。另外从管理教育的角度看来，现代社会教学秩序十分混乱，公办与私立并存，而教学质量和教学环境却差别很大。我们是社会主义国家，在原则上应该不主张民办学校，即便是民办学校，也应纳入中国教育部门统一监督管理。而在另一方面，从管理教育角度来说，中国教育制度缺乏灵活性和教条，行政化的管理严重影响了教学思想的自由发展，同时也制约了中国教育对社会需要的适应性和变革发展。四是重视传统文化思想，吸纳外部文化思想，展开学术争鸣和交流，从而在辩驳中找到适合或正确的思想或方法。过去历史是如此，现在也是如此，将来也不会改变西方人这种本质属性，这是源自于西方人的思想文化内核所决定的。五是逐步改革中国吏政制度，完全实现公务员制度。中国吏政是一个不可触摸的敏感问题，2000多年来的政治精髓也在于此，因此要改革，也是十分艰难甚至是不可能的。前期引入“公务员制度”，虽然效果不好，但也是一种尝试。在权力面前，除非是权力者本身愿意改革，否则一切改革都是妄言。公务员制度无疑是较为民主的制度，只是在中国，我们依旧缺少这种制度存在的土壤和环境，现在的公招，而那些相对优秀的“平民”，则需要有某种被“赏识”或“推荐”或其它的关系，方可渐进入政。